Planeación y rubrica para proyecto papalote

Planeación de proyecto Papalote

Escuela: Centro de Estudios Superiores Juárez Materia: Tecnología e innovación educativa	Cuatrimestre: octavo	Sabatino, semi escolarizado
Profesor: Edgar Jesús Cruz Alumna: Guadalupe Alfaro Cordero	Fecha de inicio: febrero	Fecha de cierre : 13 de abril 2013

Nombre del proyecto: ¿Cómo hacer un papalote?

Trayecto formativo: Tecnologías de la información y comunicación

Tiempo	Actividades y temas de reflexión	Recursos	Observaciones
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5	·       Diseño de papalote  (O) ·       Adquisición de materiales (O, G) ·       Elaboración de papalote  (O, L) ·       Cortar carrizo para hacer varillas ·       Hacer varillas ·       Cortar papel china ·       Decorar papal china ·       Arquear varilla ·       Pegar varilla ·       Pegar  decoración de papel china en extremos ·       Cortar periódico tiras para hacer cola de papalote ·       Pegar cola ·       Pegar protección de punta ·       Colocar hilo para freno ·       Fotografías  (O) ·       Volar papalote  (O) ·       Toma de video  (G) ·       Diseño de diapositivas (G) ·       Convertir diapositivas a video (G) ·       Grabación de voz  (I, G) ·       Editar video  (I)	Materiales Papel china (de colores) Periódico Hilo Resistol Tijeras Carrizo (para varillas) Cámara digital Computadora Software Camtacia, Power Point, Word Recursos Humanos Oscar  (O) Larissa  (L) Imanol  (I) Guadalupe (G)	·       Observar que el carrizo este bien seco para evitar se doble varillas cuando el papalote este elevado ·       Al utilizar resistol liquido distribuirlo con el dedo ·       Al pegar las varillas sostenerlas por unos minutos para que queden bien pegadas ·       Al final sostener papalote de la punta ( en donde se coloco refuerzo de periódico) ·       Al volar papalote una persona se ocupa de volarlo  otra de recuperarlo al bajarlo ya que el papalote se puede romper si se jala.

Evaluación

Aspectos a evaluar	Formas y estrategias de evaluación
·      Diseño de Papalote ·      Colorido ·      Creatividad ·      Varillas delgadas de 5 a 8 milimetros  de ancho ·      Que lleve cola, freno ·      Que el papel no este roto ·      Que se eleve y permanezca vertical cuando el  viento este constante	Observación de procesos, para verificar que el papalote contenga los aspectos requeridos para evaluar.

Realizo: Guadalupe Alfaro Cordero

Lugar: Estado de México

Fecha: 13 de abril del 2013 http://es.scribd.com/doc/40344208/Formato-Para-Planear-Un-Proyecto

 Rúbrica para evaluar Trabajo y video

Tema de investigación:_____________________________________________________________________

Niveles de evaluación: El puntaje máximo es de 63 puntos con un 60% de dificultad.    Insuficiente (I): 0 pts      Suficiente (S): 1 pt,

Bueno (B): 2 pts.,

Excelente (E): 3 pts

Criterios/	Niveles de evaluación	I	S	B	E
	Portada con datos claros y específicos	No tiene portada	No cumple con lo establecido	Cumple sólo con algunos datos	Cumple con los requerimientos
	Errores ortográficos	Más de 7 errores ortográficos	Tiene de 5 a 7 errores ortográficos	Tiene de 3 a 5 errores ortográficos	No hay errores ortográficos
Presentación del trabajo	Contenidos completos 1Planeación, 2 Rubrica de evaluación,  3 fuentes de información	Cuenta sólo con un punto	Cuenta con dos puntos	Cuenta con los tres puntos	Cuenta con los tres puntos completos (toda información de cada punto)
	Entregar en fecha acordada	No cumple con requerimiento	Fuera de tiempo (explicación de problema ) tiempo máximo de entrega diez días después	Fuera de tiempo (explicación de problema ) tiempo máximo de entrega una semana después	Cumple con el requerimiento

Criterios/	Niveles de evaluación	I	S	B	E
Grabación	1,El  video está editado correctamente 2,Utiliza imágenes y escenarios acordes al tema 3 tiene la duración acordad en clase	No cumple con ningún punto	Cumple con un  punto	Cumple con dos  de los puntos	Cumple con los tres puntos

                     

Criterios/	Niveles de evaluación	I	S	B	E
Manejo del programa	1 utiliza audio acorde al mensaje del video 2 Utiliza transiciones de acordes al tema del video 3 El video tiene créditos	No cumple con ningún punto	Cumple con un  punto	Cumple con dos  de los puntos	Cumple con los tres puntos

Criterios/	Niveles de evaluación	I	S	B	E
Vinculación con la vida	1 Lo relaciona con su entorno 2 Propone alternativa a el problema	No cumple con ningún punto	Cumple a medias con un punto	Cumple con un punto pero otro no	Cumple con los dos  puntos

8 Educación Informática y Sociedad

Una vez implantadas las nuevas tecnologías, son muchas las cosas que cambian en la manera de hacer del profesor y de la institución; sin embargo, conviene tener presente

que en cualquier sistema educativo de calidad la pieza clave que determina el éxito del programa continúa siendo el profesor.

En este nuevo contexto, el profesor dedica menos tiempo a las clases magistrales

tradicionales. La relación pasa de estar centrada en el profesor a focalizarse en el alumno.

                                                                                                                               

El profesor tutor debe aprender a desempeñar labores de guía y orientador, enseñando al alumno a aprender por si mismo mediante la utilización de los distintos medios que las

nuevas tecnologías le brindan. Esta enseñanza es más individualizada que la tradicional y,

al mismo tiempo, se produce una comunicación significativa entre los propios alumnos

gracias a las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas.

 El nuevo rol del alumno

 La reciente introducción y uso de la tecnología en los distintos niveles educativos provoco que se tuvieran que replantear los modos tradicionales de enseñar y aprender. Los avances tecnológicos introducidos en la educación, desde el nivel básico hasta el superior, exigen un nuevo rol del docente y del estudiante, Ahora, gracias a la tecnología ambos comparten la responsabilidad de construir aprendizajes significativos. La tecnología ha permitido que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales muy diversos, en los que la formación del estudiante tiende a un proceso en el que éste último sea cada vez más protagonista y responsable de su propio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixta y a distancia.

 El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante. Es importante señalar que  en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autónoma (los alumnos tienen un rol activo en la construcción de su conocimiento, lo auto gestionan) no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. El docente  no es el que da sino el que facilita la construcción del  Algunas actitudes importantes que el estudiante requiere al participar en un ambiente virtual de aprendizaje son: 

Motivación. Debe estar plenamente convencido de querer hacerlo; de manera tal que en aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda recargar baterías para continuar y cumplir los requisitos de la materia en cuestión. 

Autogestión. Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso, dado que no habrá nadie  vigilándole ni supervisando si lo haces o no. También debe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje propio y hacerse de los recursos necesarios.

La responsabilidad es la característica más efectiva que te permitirá ir cumpliendo adecuadamente  las actividades de un curso a distancia o semipresencial.

Presentamos algunas pautas sobre el rol del estudiante debe cumplir en este modelo académico. Convertirse en el principal actor de su formación . Debe conocer a plenitud las competencias que va ha recibir en una determinada asignatura para verificar su recepción. Comprometerse en el nuevo modelo de estudio tanto personal como institucionalmente. Empoderarse de la planificación semestral propuesta por el docente y respetarla así como hacerla respetar. Revisar el plan docente de materia;respetar el material puesto por el profesor,, ya que este será visto como un contrato que dara las pautas para el cumplimiento de las actividades durante el periodo de estudios.

 Se debe considerar la ,metodología de estudio ECTS que fija tres pasos: La preparación previa, la clase dada por el docente y la lectura científica, trabajos, deberes, investigaciones entre otras actividades extra clase. Realizar la lectura previa consiste en obtener los conocimientos básicos para poder acudir a la clase con suficiente información. La hora clase consiste en una interacción directa docente-estudiante de tal forma que se den preguntas sustentadas y respuestas creativas. 

7 El Desarrollo de Proyectos Educativos Apoyados con el uso de Nuevas Tecnologías

 EL uso de las nuevas tecnologías en entornos educativos:

- El uso pedagógico de las nuevas tecnologías por parte de los profesores representa un pilar fundamental para promover y desarrollar las potencialidades que tienen los nuevos medios en orden a propiciar aprendizajes de más calidad.

- Los profesores son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su práctica, y sus concepciones y habilidades profesionales conforman el tipo de uso que hacen de distintos programas y medios educativos.

- Facilitar el uso de nuevos medios requiere crear condiciones adecuadas para la clarificación de las funciones, los propósitos y las contribuciones educativas de los usos.

- El uso pedagógico de medios requiere cuidar con esmero las estrategias de formación del profesorado. Dichas estrategias han de incluir diversos tipos de formación propiamente tecnológica, que permita el dominio de los nuevos medios; específicamente educativa, que posibilite su integración en el curriculum; y un tipo de formación que capacite para llevar a cabo este tipo de innovación en el contexto escolar

Para hacer un buen uso pedagógico de los medios es necesario comprometerse con el desarrollo en situaciones naturales de enseñanza, crear apoyos pedagógicos

durante la puesta en práctica, tener disponibilidad de materiales, un trabajo reflexivo y crítico por parte del profesorado y el establecimiento de ciertas condiciones y procesos institucionales que reconozcan y potencien el uso pedagógico continuado.

Collins (1998) establece cinco usos diferentes de la tecnología informática dentro de

las aulas, ya que puede utilizarse como:

- Herramientas para llevar a cabo diversas tareas; por ejemplo, utilizando procesadores de textos, hojas de cálculo, gráficos, lenguajes de programación y correo electrónico.

- Sistemas integrados de aprendizaje. Esto incluye un conjunto de ejercicios relativos al curriculum, que el alumno trabaja de forma individual, y un registro de susprogresos, que sirve de fuente de información tanto para el profesor como para el alumno.

- Simuladores y juegos en los cuales los alumnos toman parte en actividades lúdicas,diseñadas con el objetivo de motivar y educar.

- Redes de comunicación donde alumnos y profesores interactúan, dentro de una

comunidad extensa, a través de aplicaciones informáticas, como el correo electrónico, la World Wide Web, las bases de datos compartidas y los tablones de noticias.

- Entornos de aprendizaje interactivos que sirven de orientación al alumno, al tiempo que participa en distintas actividades de aprendizaje

http://www.oei.es/revistactsi/numero3/art02.htm

6 Aplicaciones Informáticas y de Comunicación para Entornos Educativos

Las nuevas tecnologias, pueden servir como recursos didácticos en el centro escolar ayudando a los docentes en su tarea de enseñar y educar, facilitando el alcance de los objetivos de una programación curricular.

El uso de paqueteria computacional (word, Excel, Power Point, etc.)

Microsoft Excel: Es una hoja de cálculo que nos permite trabajar con números de una forma muy sencilla. la hoja Excel contiene 65536 filas y 256columnas.

Microsoft Access: Es un Sistema de gestión de base de datos Relacional creado ymodificado por Microsoft (DBMS) para uso personal de pequeñas organizaciones. Es un componente de la suite Microsoft Office aunque no se incluye en el paquete "básico". Una posibilidadadicional es la de crear ficheros con bases de datos que puedenser consultados por otros programas.

POWER POINT

Es un popular programa de presentación desarrollado para sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS. Ampliamente usado en distintos campos como en la enseñanza, negocios, etc. Según las cifras de Microsoft Corporation, cerca de 30 millones de presentaciones son realizadas con PowerPoint cada día. Forma parte de la suite Microsoft Office. Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e imágenes, imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suele ser muy llamativo y mucho más práctico que los de Microsoft Word. De todas las funciones para las que es útil un sistema informático, son quizá las relacionadas con las imágenes las que llaman mas la atención: desde los sencillos programas de dibujo que aparecieron con las primeras tarjetas gráficas, hasta los modernos y sofisticados programas de diseño gráfico y CAD.

Las redes de transmición

Definición

Son los elemento o técnicas que se emplean para transportar la información que se genera, procesa y almacena en los sistemas de computo.

se genera, procesa y almacena en los sistemas de computo.

Una red de computadoras es una interconexión de computadoras  para compartir información, recursos y servicios. Esta interconexión puede ser a través de un enlace físico (alambrado) o inalámbrico.
 Algunos expertos creen que una verdadera red de computadoras comienza cuando son tres o más los dispositivos y/o computadoras conectadas.
Para comunicarse entre sí en una red el sistema de red utiliza protocolos de red.